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Avanza el proyecto de ley de educación ambiental

 


Avanza en Diputados el proyecto de ley de educación ambiental

Fecha de Publicación
: 20/11/2020
Fuente: Rosario 3
Provincia/Región: Nacional


Se llevó a cabo una reunión conjunta de las comisiones de Educación y de Recursos Naturales y Conservación del Ambiente Humano de Diputados, con la participación de los ministros Nicolás Trotta y Juan Cabandié
En el marco de la reunión conjunta de las comisiones de Educación y de Recursos Naturales y Conservación del Ambiente Humano de Diputados, el ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, se refirió al objetivo de la norma enviada por el Poder Ejecutivo y explicó: “Buscamos fomentar la concientización y responsabilidad ambiental de toda la ciudadanía”. “Creemos que la educación ambiental debe convertirse en un componente fundamental de la formación ciudadana y la educación nacional”, indicó.
En tanto, el ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible de la Nación, Juan Cabandié, sostuvo: “Con una mirada educativa y federal, queremos construir una ciudadanía crítica y con conciencia ambiental que nos va a garantizar una mejor calidad de vida y una armonía con el ambiente”.
 La titular de la Comisión de Educación, diputada Blanca Osuna (FdT), remarcó la necesidad de que “el Estado argentino tenga un marco normativo en esta materia”, con el objetivo de “lograr la implementación de una educación ambiental integral”.
Por su parte, el presidente de la comisión de Recursos Naturales y Conservación del Ambiente Humano, Leonardo Grosso (FdT), destacó la incorporación de “una agenda ambiental en la agenda de gobierno”, al tiempo que consideró: "Es una ley vinculada a la defensa del ambiente con perspectiva ecológica en la Argentina”.
El legislador propuso que la ley lleve el nombre del político argentino, recientemente fallecido, Fernando “Pino Solanas”, ya que -enfatizó- "si hay alguien que peleó por la educación ambiental fue él”.
La diputada de Consenso Federal Graciela Camaño remarcó que “estamos cumpliendo con un mandato constitucional”, al señalar que “tenemos la obligación de preservar el ambiente para no comprometer las necesidades de las generaciones futuras”.
Finalmente, la diputada de la UCR Brenda Austin expresó: “Nos gustaría incluir un marco normativo para que se construya un andamiaje de contenidos”. Y añadió: “Si queremos realmente hablar de la preservación de nuestro planeta necesitamos empezar a revisar nuestros hábitos de consumo”.
Asimismo, desde Juntos por el Cambio y el Frente de Izquierda acompañaron el dictamen, aunque plantearon disidencias parciales.

Reservas naturales
Finalizado el plenario, la comisión de Recursos Naturales y Conservación del Ambiente Humano aprobó una serie de proyectos, entre los que se destaca la iniciativa que establece la creación de reservas naturales de la defensa y el registro de operadores de flora y fauna.
Además, obtuvo respaldo el proyecto de ley que cuenta con media sanción del Senado por el cual se aprueba el Acuerdo marco entre la República Argentina y la Secretaría del Convenio de Basilea sobre el control de los movimientos transfronterizos de los desechos peligrosos, suscripto el 2 de noviembre de 2016 en la ciudad de Ginebra. “Es un acuerdo multilateral sobre el medioambiente”, señaló el titular de la comisión, Leonardo Grosso.
Asimismo, se votaron con consenso una serie de proyectos de resolución y declaración.
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OPDS ya tiene su plataforma de Educación Virtual

El OPDS lanza su plataforma de Educación Virtual

Fecha de Publicación
: 16/11/2020
Fuente: OPDS
Provincia/Región: Buenos Aires


Luego de varios meses de trabajo conjunto entre diversas áreas del organismo y por iniciativa de la Dirección Ejecutiva, entra en funcionamiento la plataforma virtual  Educación OPDS.

Este recurso se incorpora como un espacio pensado para brindar herramientas y favorecer intercambios que promuevan la formación de una ciudadanía ambiental crítica y creativa. El objetivo es multiplicar las ofertas destinadas a la capacitación y de quienes se desempeñan en espacios educativos, laborales, comunitarios y de gestión pública, así como también facilitar la actualización formativa de quienes trabajan en áreas clave para el desarrollo productivo, social y educativo.
El director Ejecutivo del OPDS, Juan Brardinelli remarcó: “Desde el gobierno de la Provincia de Buenos Aires creemos fundamental la necesidad de construir una agenda ambiental propia que parta de las prioridades locales y dialogue con las agendas nacionales y globales. Y para ello es central la educación y divulgación de todas las temáticas que hacen al Desarrollo Sostenible.”
El lanzamiento de la primer aula virtual se llevó adelante con la realización del examen para la obtención del carnet de Foguistas. “Este examen es un paso muy importante para el control ambiental ya que se trata de una medida preventiva. Durante los últimos 5 años, el 80% de los accidentes en las industrias han sido por el mal manejo de los aparatos a presión. Por eso, renovar y actualizar este examen resulta central en la política de prevención de accidentes ambientales en los establecimientos industriales de la provincia” señaló el director Provincial de Controladores Ambientales, Francisco Zannini.
Para este curso, se desarrolló un manual con contenido específico y obligatorio de la materia, se incorporaron conceptos con perspectiva de Desarrollo Sostenible y se generó una herramienta informática para sistematizar la información de operadores de calderas que precisan acreditar el oficio.
“Consideramos la puesta en marcha de la plataforma virtual como la oportunidad de incrementar las posibilidades de formación y actualización. Buscamos ofrecer miradas interdisciplinarias y reflexiones sobre las diversas problemáticas ambientales y sus posibles soluciones, tendiendo puentes con propuestas abiertas para toda la comunidad.” enfatizó la directora de Educación Ambiental, Viviana Ceresani.


Ingreso al sitio
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El proyecto de Ley de Educación Ambiental en el legislativo



El Poder Ejecutivo envió al Congres el proyecto de ley de Educación Ambiental

Fecha de Publicación
: 04/11/2020
Fuente: Grupo La Provincia
Provincia/Región: Nacional


Un proyecto de Ley de Educación Ambiental, que impulsa la conciencia ambiental en los niños, niñas y adolescentes desde las currículas escolares, fue enviado por el Poder Ejecutivo en el Congreso de la Nación para su tratamiento, según informó hoy el Ministerio de Ambiente.
El proyecto de Ley de Presupuestos Mínimos para la implementación de la Educación Ambiental tiene como objetivo "promover la sostenibilidad y fomentar un nuevo paradigma de relación con la naturaleza", destacó la cartera y aseguró que se elaboró en forma conjunta con el Ministerio de Educación y las carteras ambientales provinciales.
"Es el momento de implementar una ley de educación ambiental que otorgue a los diversos sectores de la población herramientas, información y alternativas para el uso sostenible de los recursos naturales sin hipotecar el futuro", subrayó el presidente Alberto Fernñandez al finalizar la misiva en la que solicita al Congreso la aprobación de la norma.
El ministro de Ambiente, Juan Cabandié, aseguró que "fue la sociedad la que nos demandó, a nivel institucional, poner en discusión un proyecto de ley", y afirmó que esto debía hacerse "con un carácter muy federal", por lo que "fue consensuado con las autoridades ambientales de todas las provincias".
"Hemos trabajado en esta dirección junto al ministro de Educación, Nicolás Trotta", agregó el funcionario.
También, indicó que, de aprobarse la ley, "va a modificar no solamente lo curricular sino que también va a generar ciudadanos críticos con conciencia ambiental" y eso "va a garantizar un piso de conciencia ciudadana altísima".
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Impulsarán una Ley de Educación Ambiental

 


El gobierno presentará un proyecto de Ley de Educación Ambiental en el Congreso

Fecha de Publicación
: 26/09/2020
Fuente: Perfil
Provincia/Región: Nacional


La idea es que los contenidos se agreguen a la currícula educativa y por pedido de Alberto Fernández, en las escuelas primarias, se incluirá la “jura por el medioambiente”.
A comienzos de esta semana, el Presidente de la Nación junto al Ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Juan Cabandié encabezaron un evento en la residencia presidencial de Olivos. El evento contó con la presencia de diferentes autoridades nacionales y municipales, representantes de organizaciones socioambientales, guardaparques y brigadistas de la Administración de Parques Nacionales, y recuperadores urbanos de diversas cooperativas y asociaciones.
Durante la jornada se anunciaron varias medidas entre las que mencionóla presentación en el Congreso del proyecto de Ley de Educación Ambiental con contenidos que se agregarán a la currícula educativa. Por pedido expreso de Alberto Fernández, también se incluirá la “jura por el medioambiente”, que los niños y niñas de la primaria sumarán a la tradicional promesa a la bandera.
Según detallaron, el proyecto tiene como objetivo promover la sostenibilidad y fomentar un nuevo paradigma de relación con la naturaleza. Además, el plan se llevará a cabo en conjunto con el Ministerio de Educación y en consenso con las provincias, a través del Consejo Federal de Medio Ambiente (COFEMA).
En este contexto, el Presidente de la Nación, Dr. Alberto Fernández, señaló: “Necesitamos hacer una Ley de Educación Ambiental para poner en la cabeza de cada uno de nuestros niños y adolescentes por qué tiene sentido esta disputa, esta pelea por preservar la casa común".
Es vital recordar que la educación está estrechamente relacionada con el paradigma vigente. Hoy, y frente a la crisis climática y ecológica que nos atraviesa a nivel local, regional y mundial, un proyecto de Ley de Educación Ambiental federal implicaría una gran herramienta para promover el comienzo de un cambio de paradigma en la sociedad.

Educación ambiental: una deuda pendiente
La Ley General del Ambiente (LGA) data del 2002 y establece los presupuestos mínimos para el logro de una gestión adecuada del ambiente, la preservación y protección de la diversidad biológica y la promoción del desarrollo sostenible en Argentina. Asimismo, estipula la necesidad de "promover cambios en los valores y conductas sociales que posibiliten el desarrollo sostenible, a través de una educación ambiental, tanto en el sistema formal como en el no formal".
Sin embargo, si bien algunas provincias cuentan con su propia ley de educación ambiental, no existe una reglamentación que sea federal y plantee una estrategia a nivel nacional.
En línea con lo mencionado, los actuales planes de educación formal han avanzado integrando contenidos de educación ambiental a las currículas oficiales. Aunque cada vez son más las instituciones educativas que trabajan estos contenidos, aún hay grandes desafíos pendientes: la calidad y vigencia de los materiales con los que las escuelas trabajan, la formación docente en su nuevo rol como educadores ambientales, entre otras.
En este contexto, cabe aclarar que desde hace años se vienen presentando diferentes proyectos de ley con el objetivo de darle un marco federal a la educación ambiental en Argentina: Gisela Scaglia, Diputada por el PRO, promueve la sanción de esta ley desde el 2015, y su proyecto que estuvo a punto de obtener media sanción durante 2019, no fue incluido en la última sesión de diputados del año y perdió estado parlamentario. En marzo de este año y retomando los lineamientos de aquel proyecto, la Diputada Scaglia presentó una nueva versión. Por su parte, Gabriela Cerruti, Diputada por el Frente de Todos, también presentó un proyecto de ley de Educación Ambiental durante 2020 que espera ser tratado próximamente.
Si bien los proyectos mencionados tienen sus diferencias, el objetivo pareciera ser el mismo: que la educación ambiental se incorpore a la currícula de todas las instituciones del país y en todos los niveles educativos, promoviendo desde la educación inicial comportamientos y actitudes acordes con la preservación de un ambiente sano, el desarrollo sostenible, la protección de la diversidad biológica y la preservación de los recursos naturales, entre otros.

El rol de las organizaciones socioambientales
Con el foco puesto en los vacíos que se perciben en torno al abordaje educativo de temáticas socioambientales durante la trayectoria escolar obligatoria, muchísimas organizaciones de la sociedad civil a lo largo y ancho del país han asumido la tarea cotidiana de llevar la educación ambiental a las escuelas a través de talleres, capacitaciones, charlas y diversas actividades.
Con la convicción de que la solución a los problemas socioambientales requiere de un cambio cultural profundo en la sociedad, coinciden en que la educación ambiental es la principal herramienta para promoverlo de cara a los próximos años.
Es necesario y urgente comenzar a implementar políticas a largo plazo, y una de ellas debe ser la educación ambiental que prepare a las generaciones presentes y futuras para un mundo cambiante, donde los recursos son cada vez más escasos y las circunstancias nos obligan a repensar nuestro vínculo con el ambiente desde una perspectiva más sana, justa y sostenible.
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Se presentó el Plan de Políticas Ambientales

 


Alberto Fernández: “Debemos ponernos al frente del cuidado de esa casa común que es el mundo”

Fecha de Publicación
: 22/09/2020
Fuente: Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible
Provincia/Región: Nacional


El presidente Alberto Fernández encabezó este mediodía, en la residencia de Olivos, la presentación del Plan de Políticas Ambientales, cuyo objetivo es construir un modelo sostenible, de consumo responsable y de cuidado del medio ambiente a nivel nacional.
“Debemos ponernos, con los jóvenes a la cabeza, al frente de la demanda del cuidado del medio ambiente porque eso nos va a permitir un mejor mundo”, afirmó el mandatario durante el acto en el que estuvo acompañado por el jefe de Gabinete, Santiago Cafiero; y el ministro de Ambiente y Desarrollo Sostenible, Juan Cabandié.
“Nos toca asumir todos estos desafíos porque no debemos permitir que la degradación a la que hemos llegado siga creciendo, y mi deber como Presidente es ponerme al frente del cuidado de esa casa común que es el mundo, y que necesita de educación, esfuerzo y una cultura diferente”, aseguró y pidió: “Comprometámonos a dejar de contaminar el lugar donde vivimos”.
“La pandemia nos ha demostrado lo nocivos que hemos sido los seres humanos con el mundo, y nos sirvió para darnos cuenta de la dimensión de esa degradación”, destacó el Presidente y reflexionó: “Una humanidad que no cuida el mundo es lo mismo que un habitante que no cuida su hogar, que lo desprecia y lo maltrata”.
Y subrayó la necesidad de “una Ley de Educación Ambiental porque eso significa poner en la cabeza de cada uno de nuestros niños y adolescentes por qué tiene sentido esta pelea”. Asimismo, ponderó la trascendencia de la inclusión del medio ambiente en la currícula educativa, en todos los colegios a nivel nacional.
También estuvieron presentes el presidente del Consejo Federal de Medio Ambiente, Santiago Azulay; las intendentas de Quilmes, Mayra Mendoza; Moreno, Mariel Fernández; y Chamical (La Rioja), Dora Rodríguez; y otras autoridades nacionales, provinciales y municipales.
Durante el acto, se anunció la puesta en marcha del Plan Federal de Erradicación de Basurales a Cielo Abierto; el Proyecto de Ley de Educación Ambiental; la implementación del plan Casa Común; y el traspaso del Programa Nacional de Prevención de Incendios y Manejo del Fuego a la órbita del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible.
El titular de la cartera de Ambiente y Desarrollo Sostenible expresó que “estos anuncios están basados en el principio de la reconstrucción” en el marco de la pospandemia, que “insta a contemplar la agenda medioambiental para lograr tener tres elementos muy claros en la reconstrucción, que tienen que ver con el crecimiento económico con la justicia social y con la ambiental”.
“Estamos desarrollando una política muy fuerte y ambiciosa de construcción de plantas de tratamiento de residuos, y en los próximos días adjudicaremos plantas en Quilmes y falta poco para hacerlo en Moreno, Formosa y Concordia”, informó Cabandié.
Participaron, además, guardaparques y brigadistas de la Administración de Parques Nacionales; recuperadores urbanos de diferentes cooperativas y asociaciones; e integrantes de organizaciones de la sociedad civil, quienes contaron al Jefe de Estado sus experiencias de trabajo y militancia por el medio ambiente.
Mercedes Pombo, de la agrupación Jóvenes por el Clima, relató que “se necesita una apuesta política que considere la perspectiva ambiental como piedra angular para proteger nuestra soberanía y para alcanzar un horizonte socialmente más justo”. Luego, Matías Prol, secretario de la Alianza por el Clima, subrayó la importancia de “que la juventud y las organizaciones socioambientales, las comunidades indígenas y campesinas participen de estos proyectos de la ley de educación ambiental”.
A su turno, Jonatan Castillo, de la Federación Argentina de Cartoneros, Carreros y Recicladores FACCyR-MTE agradeció el reconocimiento del movimiento cartonero y aseguró: “Sin todas nuestras manos estaríamos en una crisis” de la tarea “basurera mucho más grave”. A continuación, Lorena Ojeda, que se desempeña como guardaparque brigadista en el Parque Nacional Pre-Delta, destacó el trabajo de todo el personal del país “que está peleando por las mejoras ambientales. Con mayor acompañamiento creo que se podrá hacer un gran trabajo”.
El plan Casa Común, que contará con un presupuesto de 600 millones de pesos para el año que viene, está orientado a la transformación social y la reactivación económica a través de la financiación de proyectos de agroecología municipal, y la generación y preservación de reservas naturales urbanas, viveros y áreas verdes.
El mismo se incorporará a la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), a través de los 17 objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que propone ese organismo.
En tanto, el Plan Federal de Erradicación de Basurales a Cielo Abierto prevé una inversión de 8 mil millones de pesos para el período 2020/2021, para mejorar la calidad de vida de 9 millones de argentinos a través de la construcción de complejos socioambientales y la entrega de equipamiento para la gestión de residuos en el marco de la economía circular.
Asimismo, el Proyecto de Ley de Educación Ambiental tiene como objetivo promover la sostenibilidad y fomentar un nuevo paradigma de relación con la naturaleza. El plan se llevará a cabo en conjunto con el Ministerio de Educación, en consenso con las provincias, a través del Consejo Federal de Medio Ambiente (COFEMA).
Por último, el Programa Nacional de Prevención de Incendios y Manejo del Fuego, que contará con una inversión inicial de 45.5 millones de pesos para la contratación de equipamiento para la Red de Faros de Conservación, pasará a la órbita del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, y pondrá énfasis en la preservación de los bienes naturales del país.
Para eso, se ampliarán las capacidades de despliegue territorial del programa; se crearán dos nuevas bases de operaciones en las regiones centro y norte del país; se incorporarán nuevos brigadistas y se capacitará personal para las brigadas nacionales y provinciales; y se establecerá una plataforma multioperable para la automatización de productos de alerta temprana y de carga y descarga de información.
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Proyecto sobre educación ambiental



Enviarán un proyecto sobre educación ambiental al Congreso

Fecha de Publicación
: 21/05/2020
Fuente: Sobre Tiza
Provincia/Región: Nacional


Lo anunció el ministro de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación, Juan Cabandié.
Según informa Télam, el ministro de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación, Juan Cabandié, anunció el pasado viernes que el Poder Ejecutivo enviará al Congreso un proyecto de Ley sobre Educación Ambiental, a la vez que reclamó que se debata una legislación sobre responsabilidad extendida al productor para evitar la proliferación de envases descartables.
Cabandié formuló estas propuestas durante una audiencia virtual organizada por la Comisión de Ambiente del Senado.
“Tenemos la oportunidad de incluir una Ley Ambiental de Educación que en las próximas semanas trataremos de consensuarla en el Congreso”, anticipó el funcionario.
Cabandié agregó que la redacción de la iniciativa se llevó a cabo con el Ministerio de Educación y que “se están discutiendo con las provincias los contenidos adecuados para que eso sea un proyecto y se sancione en el Congreso de la Nación”.
En ese sentido, puntualizó que “ya hubo reuniones entre el Consejo Federal de Medio Ambiente y el Consejo Federal de Educación” e insistió que “en las próximas semanas”, el proyecto será enviado al Congreso.
Asimismo, Cabandié advirtió que “sí o sí” se necesita una “Ley de Envases o una Ley de Responsabilidad Extendida al Productor”.
“Es urgente hacerlo -consideró- porque bajo el parámetro de la Justicia no sería justo que un productor de determinado producto de distintas características y que utiliza envases plásticos, y obtiene ganancias de eso, no puede desconocer que está produciendo residuos”.
Según el funcionario, “la responsabilidad social–empresaria debe tener un contenido concreto y directo en relación a cómo hacer que esa responsabilidad no sea para arreglar una plaza, sino un marco de solución a la logística y la trazabilidad de envases que llegan a los mares, tapan sumideros o contaminan de manera descomunal”.
Cabandié también enfatizó que “la agenda ambiental no es un obstáculo al desarrollo económico, es la solución”.
“Pero debemos consensuar algunas discusiones para entender que si no modificamos prácticas productivas, lo que hoy da rentabilidad en poco tiempo va a dejar de hacerlo. La discusión del ambiente es una discusión económica. Y tenemos que abordarla ahora”, subrayó.
Además, recordó que “Europa está cambiando la política ecológica de sus importaciones” y advirtió que “la producción primaria que colocamos allí, si no cambiamos, no vamos a poder ubicarla”.
“Si exportamos ganado y ese ganado está en zona de fumigación de glifosato, por ejemplo, Europa va a poner barreras arancelarias”, ejemplificó.
Cabandié destacó que “la ciudadanía tiene mayor conciencia ecológica que la clase política”, para luego mencionar que hay “cinco mil basureros a cielo abierto a lo largo del país”.
“Eso se modifica con un cambio cultura y con acciones concretas. No se trata de entregar equipamiento, sino de resolver el tema definitivamente. Entregamos equipamiento a cambio de que sancionen ordenanzas para el tratamiento y la remediación de basurales a cielo abierto”, explicó.
El ministro afirmó que el coronavirus “nos está dando la oportunidad de pensar sobre nuestras prácticas y de soñar con cambios posibles”.
“La característica de la pandemia es que nos abordó a todos al mismo tiempo y globalmente. La relación entre la pandemia y el cuidado del ambiente es absoluta”, sostuvo.
En ese sentido, mencionó que “cuando la actividad humana atenta contra los ecosistemas, los virus que anidan en la fauna silvestre y su hábitat pasan a los humanos”.
“No solo el coronavirus, sino el incremento de la malaria y el dengue. Estamos ante la oportunidad de poder mitigar algunos de esos daños”, aseguró.
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Educación ambiental: el camino a la sostenibilidad



Educación ambiental: el camino a la sostenibilidad

Fecha de Publicación
: 15/04/2020
Fuente: Los Andes
Provincia/Región: Nacional


Por educación se entiende un proceso de desarrollo sociocultural continuo de las capacidades que las personas en sociedad deben generar y que se realiza tanto dentro como fuera de su entorno, a lo largo de toda la vida. La educación implica impulsar las destrezas y las estructuras cognitivas, que permiten que los estímulos sensoriales y la percepción del mundo y de la realidad se conviertan de información significativa, en conocimientos vinculantes, así como en valores, y costumbres, que determinan nuestros comportamientos o formas de actuar.
En su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones Unidas nos indican que esta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en él.
Con una población mundial de 7.000 millones de personas y recursos naturales limitados, nosotros, como personas y sociedades, necesitamos aprender a vivir juntos de manera sostenible.
Es por ello que la educación ambiental debe ser el proceso que cree los aprendizajes mediante la construcción y reconstrucción de conocimientos, como resultado del estudio de las complejas interacciones sociedadambiente. Lo que ha de generar conciencia en la ciudadanía de su papel como parte integrante de la naturaleza, y de esta forma desarrollar nuevas relaciones, sentires, actitudes, conductas y comportamientos nobles hacia nuestra Tierra.
Promover la educación ambiental en la escuela contribuye a que los estudiantes tengan una mirada más amplia, más allá de la que ofrece el tratamiento de los problemas propios de cada una de las disciplinas convencionales.
Hoy Mendoza trabaja en ese sentido con un Manual de Educación Ambiental docente que no solo brinda herramientas sino que incorpora el conocimiento de una mirada más amplia en lo que respecta a un ambiente sostenible. Posibilitando la incorporación de múltiples estrategias, garantizando un mayor nivel de inclusión, desarrollando la creatividad y la experimentación, el análisis, la búsqueda de alternativas y soluciones, así como el apasionamiento y el estímulo para la asunción de compromisos socio afectivos hacia los otros, que los lleve a acciones relacionadas con metas e ideales comunes.
En este sentido brinda oportunidades para la consolidación de la propia identidad ciudadana, en el marco de la participación en proyectos con significatividad social que desarrollen tanto su autonomía como actitudes responsables y solidarias hacia el ambiente y la comunidad donde viven.
Educar desde una perspectiva sostenible, implica un abordaje de programas y proyectos, incorporando a la educación ambiental como una mirada multidisciplinar, permitiendo así abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje con una visión sistémica.
Esto significa no solo incorporar al currículum escolar las temáticas vinculadas al ambiente, sino también involucrar a la comunidad educativa y a la localidad en propuestas que mejoren la calidad de los ciudadanos y de su entorno.

Por Lic. Bibiana Portillo - Especialista en Educación Ambiental. Consultora del BID en el tema
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Una estación biológica pionera en Tucumán



Nació la primera estación biológica tucumana

Fecha de Publicación
: 26/12/2019
Fuente: La Gaceta
Provincia/Región: Tucumán


Biólogos de la Unidad Ejecutora Lillo (UEL) y pobladores de villa Batiruana; el Conicet y la Hidroeléctrica Tucumán; chicos de escuelas de La Cocha y de Alberdi pusieron el hombro, recursos y creatividad para lograr una casa donde se hará ciencia de la naturaleza y se pondrá al alcance de todos.
Durante muchos años Villa Batiruana fue un pueblo fantasma recostado en el río Marapa. Las 32 casas habían sido construidas para quienes trabajaron en la construcción del dique Escaba, y al finalizar la obra quedaron abandonadas hasta hace pocos años, cuando comenzó la recuperación.
A menos de 130 kilómetros de allí, investigadores de la Unidad Ejecutora Lillo (UEL), dependiente del Conicet y de la Fundación Miguel Lillo (FL), durante años soñaron con lograr (al menos) la primera estación biológica tucumana donde hacer buena parte de su trabajo, que consiste en identificar, describir, clasificar, agrupar y nominar la biodiversidad tucumana.
“Nuestro primer laboratorio es el campo -cuenta Claudia Szumik, entomóloga (especialista en insectos y arácnidos) y flamante directora de la UEL-, y el de Batiruana está muy bien conservado y muy poco explorado”. Hay serranías y zonas biogeográficas típicas de la provincia: yunga, bosque chaqueño, pastizales de altura... “Una estación biológica aquí, sabíamos, daría soluciones logísticas para investigadores y becarios, y también la posibilidad de un proyecto común a los que amamos la naturaleza: el estudio de la biodiversidad de nuestra provincia accesible a toda la comunidad”, explica.
Lo hace llena de emoción, rodeada por su “laboratorio a cielo abierto”, mientras oficialmente el sueño se cumple: quedó inaugurada en Batiruana la primera estación biológica tucumana, gracias al esfuerzo de muchos biólogos, con el apoyo y el compromiso de la comunidad de Batiruana, de las autoridades comunales de la zona, de la Fundación Lillo y del Conicet, de la hidroeléctrica que funciona con las aguas del embalse y de mucha, mucha gente.
“Estoy muy orgulloso de estos científicos -dijo durante la breve ceremonia José Frías Silva, presidente de la FL-; de su esfuerzo, su tesón, su perseverancia. Esta estación será la puerta más austral a esa pequeña ‘selva entre cuatro calles’ que tenemos en la ciudad, por el legado de Miguel Lillo, del que estos científicos se hacen cargo. Y quiero agradecer a la comunidad por habernos permitido y habernos ayudado a abrir esta puerta. Que no será la única; queremos armar muchas estaciones más”.
La delegada comunal de Yánima, Graciela Maidana, no podía dejar de sonreír. “Estoy orgullosa de estos chicos biólogos, que ya son como mi familia y un ejemplo para nuestros jóvenes”, aseguró y añadió: “yo también voy aprendiendo con ustedes, y todavía podemos hacer mucho más”.

Un poco de historia
Llegar hasta ese punto no fue sencillo. La idea y las ganas estaban (“nunca escuchamos un ‘no’, o un ‘no se puede’”, asegura Claudia), pero hizo falta un montón de trámites, papeleo y negociaciones hasta que el 9 de setiembre de 2015 se oficializó la cesión durante 20 años de una de las casas. Estaba bastante destruida, así que se la está acondicionando de a poco. Ya hicieron trabajos básicos de albañilería, carpintería e instalación de electricidad y de agua, de modo que dos salones de la flamante estación pueden ser utilizados.
En el más grande se armará un laboratorio-aula; y en el más chico, un dormitorio con baño, que permitirá quedarse allí, y así mejorar el rendimiento de los viajes de campo hacer las colecciones. Los trabajos los hicieron entre todos: “la gente de la hidroeléctirca se hizo cargo de la instalación de luz -cuenta, mientras acompaña en el recorrido, María Laura Jiménez, una de los tantos científicos que pusieron el hombro con entusiasmo- y Samuel Ibáñez , que vive aquí, comandó los trabajos de albañilería”. “Los vecinos nos apoyan mucho, y entre todos pintamos”, agrega.

La naturaleza en los muros
Este no es un dato menor: las paredes de la estación, como una suerte de “huella de identidad” han sido cubiertas con murales. Y ese “entre todos” de María Laura es extenso: a mediados de noviembre, con los muros ya blancos, biólogos de la UEL, estudiantes de la materia Vertebrados de la Facultad, emprendedores de villa Batiruana y personal de la comuna de Yánima, comandados por la “profe” de plástica Pilar Pucheta, dieron los primeros grandes pasos de los murales en los que se representan la flora y la fauna de la zona. Más adelante se sumaron estudiantes de escuelas de Alberdi y la Cocha.
Y el jueves, que fue día de fiesta en Batiruana, los murales llenaron de color y vida la celebración que envolvió a los pobladores y sus niños con los científicos y los suyos. El verano, que en Tucumán siempre se adelanta, regaló un día brillante. Que además haya sido caliente no fue un problema: la alegría por el sueño conjunto cumplido pudo mucho, pero mucho más.

Lo que viene: educación y servicios a la comunidad
Además de facilitar colección, separación y estudio del material in situ, la estación será sede de cursos de grado y posgrado en campo y pasantías, pero también de cursos para la comunidad, tanto sobre la flora y la fauna locales como sobre qué es investigar y por qué es importante. “Podremos formar futuros biólogos”, se permitió soñar la delegada comunal. Se proyecta además un pequeño museo, como referencia para la comunidad y para reforzar la posibilidad del ecoturismo, sumado al desarrollo de senderos de interpretación.
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Acumar también capacita a docentes

ACUMAR capacita a docentes de la Cuenca

Fecha de Publicación
: 08/05/2019
Fuente: La Ciudad de Avellaneda
Provincia/Región: Riachuelo


Comenzaron en Lanús las jornadas de Educación Ambiental en la Cuenca Matanza Riachuelo, que tienen el objetivo de capacitar a 500 docentes de nivel inicial, primario y secundario, durante abril y mayo en los municipios de la región.
Se desarrolló una primera parte teórica en la que se trató el concepto de Cuenca y se habló de su historia, las fuentes de contaminación y educación ambiental. Luego se realizaron talleres participativos.
“La idea de estas capacitaciones es hablar de las problemáticas ambientales, intercambiar experiencias y tener un diálogo fluido con los docentes para encarar estos temas juntos, además de comentar lo que hacemos desde la Coordinación de Educación de ACUMAR”, aseguró Nicolas Alessandro, uno de los encargados de brindar la capacitación.
Las capacitaciones se brindarán durante cinco encuentros en dos turnos, mañana y tarde, y se espera que participen 500 docentes de los niveles inicial, primario y secundario de la Cuenca.
Uno de los participantes, Daniel Melia, de la escuela 29 de Avellaneda, aseguró: “Me parece muy importante que se realicen estos cursos porque dan una visión nueva, dan experiencia para implementar en la escuela y nos aportan ideas de cómo se puede mejorar el tema de la Educación Ambiental”.
Marcela Daibe de la escuela 9, afirmó: “El curso me sirve para obtener herramientas para llevar a la clase que tiene mucha población de chicos que habitan cerca del Riachuelo y viven día a día la problemática. Voy a aplicar en el aula todo lo que se habló hoy”.
Las jornadas las organiza ACUMAR junto a la Provincia de Buenos Aires y fueron declaradas de interés educativo por la Dirección General de Cultura y Educación.
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Corrientes apuesta por la formación docente en ambiente

Presentaron ciclo de formación docente en educación ambiental

Fecha de Publicación
: 05/03/2019
Fuente: El Litoral
Provincia/Región: Corrientes


En Casa de Gobierno se presentó ayer un ciclo de formación docente respecto a educación ambiental, mediante un manual que apunta a capacitar a los mismos en el manejo de residuos sólidos urbanos.
Se trata de un trabajo en conjunto entre los ministerios de Educación y de Coordinación y Planificación, en el cual se elaboró un “Manual de Educación Ambiental” que se aplicará en el Hogar Escuela y otros colegios capitalinos.
“La finalidad general es dotar a los docentes de conceptos teóricos sobre educación ambiental y la responsabilidad que conlleva implementarla desde las aulas para promover la salud y cuidado del medio ambiente. Además, se busca generar conciencia con respecto a la problemática de los residuos”, explicaron en la conferencia.

Jujuy: lanzan campaña de educación sobre biodiversidad

Educación ambiental en biodiversidad

Fecha de Publicación
: 17/11/2018
Fuente: Jujuy al Dia
Provincia/Región: Jujuy


El Ministerio de Ambiente de la Provincia, a través del Centro de Atención a la Fauna Autóctona de Jujuy (CAFAJu), en el marco de la política de Educación Ambiental y en su misión de sensibilizar y concientizar a niños y jóvenes sobre el valor e importancia de la conservación y cuidado del ambiente y de los animales silvestres, recibió a 245 alumnos de establecimientos educativos de distintos niveles de capital y el interior, durante los últimos meses.
A través del proyecto “Construyendo Caminos”, el personal del CAFAJu brindó una serie de charlas sobre la fauna autóctona de la región, flora, eco regiones y medio ambiente, a diferentes instituciones educativas de nivel inicial, primario y secundario de la provincia. Además de realizar visitas guiadas por el predio y ofrecer observación de algunos individuos de fauna silvestres que están siendo recuperados en el Centro.
Se trata de un espacio de diálogo y aprendizaje, por medio del cual se fortalece la articulación del Ministerio de Ambiente y los establecimientos educativos; además de facilitar el vínculo entre el CAFAJu y los docentes y alumnos, a partir de la demanda vinculada a la formación para el cuidado y preservación del medio natural.
Cabe destacar que la apertura representa además la posibilidad de trabajar desde los primeros años de las etapas educativas respecto a la valoración y concientización del cuidado y el respeto por todos los organismos que forman parte del ambiente. Más aun en una etapa clave para el desarrollo de capacidades y generación de conocimiento y conciencia ambiental en las personas.
En ese sentido el proyecto apunta a garantizar el acceso al conocimiento, con experiencias directas, a través de acciones conjuntas entre el CAFAJu e Instituciones Educativas de la provincia.
A partir de la información brindada a los niños, niñas y jóvenes, se busca que incorporen el conocimiento con el fin de que sean un efecto multiplicador de esta información tanto en sus hogares como en todo su entorno.
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Bombas de semillas para los biocorredores del Riachuelo



Alumnos sumaron bombas de semillas para los biocorredores de la Cuenca  

Fecha de Publicación
: 16/11/2018
Fuente: Acumar
Provincia/Región: Riachuelo


Pertenecen a la Escuela Especial 503 y a la Escuela 27 de Escobar. Para confeccionar las bombas fueron asistidos por personal de la Reserva Natural de Otamendi de la localidad de Campana. Las bombas formarán parte del programa de Recuperación, recomposición y desarrollo de Servicios Ecosistémicos para el Saneamiento de la Cuenca Matanza Riachuelo
En la última semana de octubre, un grupo de alumnos de Escobar, que asisten a la Escuela Especial 503 y a la Escuela 27, entregaron a las autoridades de ACUMAR una numerosa cantidad de bombas de semillas que elaboraron con plantas nativas para ser incorporadas en los biocorredores de la Cuenca Matanza Riachuelo que formarán parte del programa de Recuperación, recomposición y desarrollo de Servicios Ecosistémicos para el Saneamiento de la Cuenca Matanza Riachuelo llevado adelante por la Dirección de Impacto Ambiental de ACUMAR.
Las semillas pertenecen a especies nativas de la Cuenca como: Ceibo, Sesbania, Espinillo, Ombú, Timbo, Carpinchera, Sen del Campo y Algarrobo blanco, entre otras. Para desarrollar estas bombas, los estudiantes fueron asistidos por personal de la Reserva Natural de Otamendi de la localidad de Campana.
Jimena Vallone, directora general de Gestión Política y Social; Cristian Botana, director de Fortalecimiento Comunitario; y Carlos Nadra, director de Impacto Ambiental recibieron en nombre de ACUMAR este proyecto ambiental que será utilizado en el marco de los programas de Biocorredores y Mentah (Multiplicación de Especies Nativas y Talleres de Huerta).
El programa de Recuperación, recomposición y desarrollo de Servicios Ecosistémicos para el Saneamiento de la Cuenca Matanza Riachuelo apunta a una gestión responsable y planificada de los recursos naturales y de los servicios ecosistémicos (recarga de acuíferos, autodepuración de las aguas, regulación de la temperatura, regulación de inundaciones, formación de suelos, refugio y desarrollo de flora y fauna nativa, mayor resiliencia de poblaciones vulnerables, incremento de recursos para el desarrollo económico, ectétera) que contribuyan al saneamiento de la Cuenca; mejoren la calidad de vida de sus habitantes y reparen los niveles de seguridad alimentaria de la población.
El programa Mentah es ejecutado por la Dirección de Fortalecimiento Comunitario en conjunto con el programa Hacemos Futuro del Ministerio de Desarrollo Social y Salud de la Nación. Está dirigido a la capacitación de cooperativistas para la multiplicación de especies nativas con el fin de ser instalarlas en áreas contaminadas de la Cuenca Matanza Riachuelo y para la realización de talleres de huerta con el fin de autoabastecerse o vender las semillas.

¿Qué es una bomba de semillas?
Es una técnica de cultivo sencilla, económica y eficiente a la hora de reforestar, reverdecer o regenerar suelos; desarrollada por el biólogo, agricultor y filósofo japonés Masanobu Fukuoka (1913-2008); que consiste en crear unas bolas de mezcla que incluirá las semillas además de algún abono natural como el humus; de leguminosas que fijen oxígeno; de pimienta para repeler a los roedores; y de otras plantas de rápida germinación para crear una fina capa que protege el suelo de la luz, evitando que crezcan malezas pero no lo que se desea cultivar. Es una técnica que no requiere de ningún trabajo previo sobre el suelo; y la probabilidad de éxito es alta, gracias a que la arcilla evita que los pájaros ingieran las semillas y las protege de las inclemencias meteorológicas.
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Programa “La Escuela se planta ante el cambio climático”

Destinarán más de un millón de pesos en restauración y conservación de áreas naturales con el programa “La Escuela se planta ante el cambio climático”

Fecha de Publicación
: 14/10/2018
Fuente: Misiones On Line
Provincia/Región: Misiones


Lo anunció el ministro de Ecología Juan Manuel Díaz quien junto a la ministra de Educación, Ivonne Aquino, presentó el programa destinado a escuelas de municipios de Profundidad, San Pedro, Fachinal, Pozo Azul y San Vicente entre otros. El mismo consiste en la creación y puesta a punto de viveros con plantas nativas para conservar áreas naturales y que los chicos vayan adquiriendo conocimientos y conciencia de la importancia del cuidado del medioambiente. La inversión ronda el millón 200 mil pesos.
Ayer en el Ministerio de Educación se presentó formalmente el programa “La escuela se planta frente al cambio climático”. Se trata de una tarea en la cual participan alumnos de diferentes establecimientos del interior de Misiones. Es un trabajo que pretende desarrollar tareas que apunten a la sustentabilidad además del conocimiento que puedan adquirir los chicos.
Es un trabajo conjunto entre los ministerios de Educación y Ecología de la Provincia, además de la Secretaría de Ambiente de la Nación y el Ministerio de Educación a nivel nacional
Los ministros provinciales de Educación, Ivonne Aquino, y de Ecología, Juan Manuel Díaz, fueron los encargados de dar a conocer el plan de acción que en principio, consiste en la ejecución de viveros con plantas nativas en escuelas y áreas protegidas de la provincia.
Díaz anunció que en una primera etapa serán ocho los viveros financiados por el programa.
Estarán ubicados en la EFA 4064 de Fachinal, CEP 37 de Colonia Tobuna, Escuela provincial 586 de San Vicente y CEP 40 de Pozo Azul. Así también, en las áreas protegidas Parque Salto Encantado de Aristóbulo del Valle, Parque Cañadón de Profundidad, reserva de usos múltiples Cabureí, de Andresito, y parque Teyú Cuaré, de San Ignacio.
En el caso de los viveros ubicados en las áreas, también contarán con intervención de escuelas del municipio en cuestión.
Por su parte, la ministra de Educación dijo que es algo que se venía trabajando y que se presentó el año pasado para fortalecer líneas de trabajo con la actividad de viveros.
El ministro de Ecología explicó que entre los objetivos del programa se busca profundizar la formación de niños y docentes en contenidos vinculados al cambio climático y el desarrollo. El monto de financiación para los viveros es de 1.200.000 pesos, aproximadamente.
“En una primera instancia se generarán plantines de la especies nativas de cada zona, para luego utilizarlos en la restauración de las áreas protegidas”, detalló el titular de la cartera ecológica.
De la presentación participaron autoridades de las entidades educativas que van a participar del programa. Técnicos del Ministerio de Ecología harán el seguimiento de los proyectos y acompañarán en el desarrollo del trabajo de los chicos y sus docentes.
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El NEA debatió sobre educación ambiental

Provincias del Noreste Argentino y Litoral debatieron sobre educación ambiental

Fecha de Publicación
: 12/08/2018
Fuente: Análisis Digital
Provincia/Región: Región NEA


Entre Ríos fue sede del encuentro de educación ambiental de la Región NEA Litoral, del Consejo Federal de Medio Ambiente (Cofema), donde cada provincia expuso sus experiencias en territorio para fortalecerlas y replicarlas. “Estamos muy contentos de poder desarrollar este encuentro en Paraná y con mucha expectativa de que, al finalizar la jornada, las provincias nos llevemos mucho material y experiencias para trabajar”, dijo Martín Barbieri, secretario de Ambiente de la provincia. “La educación ambiental es uno de los ejes de nuestra gestión”, aseguró. Barbieri, junto al subsecretario de Ambiente Lucio Amavet, participaron del encuentro junto al ministro de Medio Ambiente de la provincia de Santa Fe, Jacinto Speranza; el vocal del Consejo General de Educación (CGE), Gastón Etchepare; la referente del Programa de Educación ambiental del CGE, Cristina Martínez; y representantes de las áreas de Ambiente y Educación de las provincias de Córdoba, Corrientes, Chaco y Santa Fé.
“Que hoy estemos presentes las provincias del NEA moviliza y motiva nuestro trabajo y permitirá que volvamos a nuestros lugares con nuevas experiencias para desandar nuevos caminos”, resaltó. Dijo que “Entre Ríos viene trabajando fuerte en la educación ambiental pero aún queda mucho por hacer, en las escuelas que es donde están los niños que son los que llevarán adelante el mensaje de cuidado del ambiente y en todos los ámbitos”.
Sobre la importancia del encuentro, la referente del Programa de Educación Ambiental que depende del Consejo General de Educación, Cristina Martínez, manifestó: “La riqueza de este encuentro es que nos permitió compartir lo realizado por la provincia de Entre Ríos y conocer los avances de la región NEA y región Litoral. También pensar propuestas articuladas de políticas de educación ambiental para el 2019”.
La educación ambiental ha tomado un lugar destacado en la educación de la provincia, ante lo cual Martínez, señaló que “la provincia de Entre Ríos tiene líneas de acción y de capacitaciones destinadas a docentes y alumnos, además, de eventos de participación masiva y elaboración de materiales didácticos específicos para nuestra currícula, dado que los diseños curriculares se han pensado con la incorporación de la educación ambiental como una dimensión transversal. Estas son algunas de las estrategias didácticas para impactar en el sistema educativo, en todos los niveles y modalidades.”
Barbieri, mencionó el plan piloto que se está comenzando a desarrollar en Concordia que consiste en un trabajo conjunto de concientización ambiental con escuelas y centros de salud de algunos barrios vinculado a la separación de residuos en origen. “En el caso de que dé un buen resultado la idea es trasladarlo al resto de la provincia”, indicó.
Por su parte, el ministro de Medio Ambiente de Santa Fe destacó la importancia de “trabajar sobre las experiencias que tienen las provincias del NEA y de las que podemos nutrirnos y fortalecer cada uno sus acciones”.
“Hablar de ambiente es hablar de vida y hablar de vida es hablar de futuro, con lo cual es un tema transversal que no está encorsetado en una estructura de gobierno sino que la comunidad lo tiene que asumir como propio”, consideró el ministro santafesino.
Y añadió que “los gobiernos locales tienen un rol fundamental e importante por eso a través de la educación ambiental tenemos que seguir trabajando y dándole los espacios de debate y para accionar y llevar adelante políticas de estado que nos sirvan como comunidad”.
Todo el trabajo realizado en el encuentro de la región será presentado en Cofema.
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Acumar presentó material de Educación Ambiental

Presentaron nuevos materiales de Educación Ambiental para las Escuelas

Fecha de Publicación
: 17/07/2018
Fuente: La Ciudad de Avellaneda
Provincia/Región: Riachuelo


Se presentaron materiales realizados por la Mesa Interjurisdiccional de Educación Ambiental de la Cuenca Matanza Riachuelo: el Marco Conceptual y la Guía de Orientaciones para el Aula, en un encuentro realizado en el Parque Roca.
La Mesa Interjurisdiccional de Educación Ambiental de la Cuenca Matanza Riachuelo realizó hoy un encuentro para presentar los nuevos materiales destinados al nivel inicial, primario y secundario: el Marco Conceptual y la Guía de Orientaciones para el Aula.
“Celebramos este proceso conjunto de construcción y presentamos estos materiales que son producto del trabajo en equipo. Es un hito que nos va a trascender como funcionarios. La Educación Ambiental es fundamental para el futuro por lo que requiere de un compromiso entre la sociedad y el estado. Los invitamos a seguir acompañándonos”, aseguró la presidenta de ACUMAR, Dorina Bonetti.
Jimena Vallone, directora general de Gestión Política y Social afirmó: “Queremos que este material llegue a los 5 mil establecimientos educativos de la Cuenca. Y que se utilice en todas las materias, porque la Educación Ambiental es transversal”.
La Mesa interjurisdiccional de Educación Ambiental es un espacio de articulación y compromisos de trabajo comunes entre las áreas de Ambiente y Educación de todas las jurisdicciones con incidencia en la Cuenca Matanza Riachuelo. Sus objetivos son construir una visión conjunta sobre el ambiente y el rol de la educación, articular las líneas de acción entre los organismos buscando su complementación y generar compromisos de trabajo conjunto que potencien la capacidad de alcance e impacto de las políticas públicas.
En esta línea se inscriben tanto el Marco Conceptual como la Guía de Orientaciones para el Aula como los primeros recursos didácticos sobre la Cuenca producidos en forma interjurisdiccional. Estos materiales brindan un marco común de conceptos ambientales, aportan metodología para incorporar la Educación Ambiental a la enseñanza en las escuelas, reconocen y difunden experiencias ambientales y promueve el fortalecimiento de la Educación Ambiental.
Del encuentro en el predio Parque Roca participaron también: Alberto Términe del Consejo Municipal ACUMAR- CABA; Mariela Chervin, subsecretaria de Insterjurisdiccional e Interinstitucional y  Javier Goldschtein, director de Educación Ambiental, ambos del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable de Nación; Daniela Nipoti, jefa de Gabinete de la Secretaria de Gestión Educativa del Ministerio de Educación de la Nación; Carolina Ruggero, directora provincial de Políticas Socioeducativas de Educación de PBA; Gloria Basso, directora de Educación Ambiental y Relaciones con la Comunidad del Organismo Provincial para el Desarrollo Sostenible (OPDS); Damazia Azcurra, titular de la Unidad de Proyectos Especiales “Educación para la Sustentabilidad” del Ministerio de Educación e Innovación de la Ciudad de Buenos Aires y Angélica Gómez de Escuelas Verdes.
Luego de la presentación, se realizó una recorrida guiada por el Parque Natural Lago Lugano.
La Mesa Interjurisdiccional de Educación Ambiental de la Cuenca Matanza Riachuelo realizó hoy un encuentro para presentar los nuevos materiales destinados al nivel inicial, primario y secundario: el Marco Conceptual y la Guía de Orientaciones para el Aula.
Jimena Vallone, directora general de Gestión Política y Social afirmó: “Queremos que este material llegue a los 5 mil establecimientos educativos de la Cuenca. Y que se utilice en todas las materias, porque la Educación Ambiental es transversal”.
La Mesa interjurisdiccional de Educación Ambiental es un espacio de articulación y compromisos de trabajo comunes entre las áreas de Ambiente y Educación de todas las jurisdicciones con incidencia en la Cuenca Matanza Riachuelo. Sus objetivos son construir una visión conjunta sobre el ambiente y el rol de la educación, articular las líneas de acción entre los organismos buscando su complementación y generar compromisos de trabajo conjunto que potencien la capacidad de alcance e impacto de las políticas públicas.
En esta línea se inscriben tanto el Marco Conceptual como la Guía de Orientaciones para el Aula como los primeros recursos didácticos sobre la Cuenca producidos en forma interjurisdiccional. Estos materiales brindan un marco común de conceptos ambientales, aportan metodología para incorporar la Educación Ambiental a la enseñanza en las escuelas, reconocen y difunden experiencias ambientales y promueve el fortalecimiento de la Educación Ambiental.
Del encuentro en el predio Parque Roca participaron también: Alberto Términe representante de la Ciudad de Buenos Aires ante el Consejo Directivo de la Autoridad de Cuenca; Mariela Chervin, subsecretaria de Insterjurisdiccional e Interinstitucional y  Javier Goldschtein, director de Educación Ambiental, ambos del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable de Nación; Daniela Nipoti, jefa de Gabinete de la Secretaria de Gestión Educativa del Ministerio de Educación de la Nación; Carolina Ruggero, directora de Políticas Socioeducativas de la Provincia de Buenos Aires; Gloria Basso, directora de Educación Ambiental y Relaciones con la Comunidad del Organismo Provincial para el Desarrollo Sostenible (OPDS); Damazia Azcurra, titular de la Unidad de Proyectos Especiales “Educación para la Sustentabilidad” del Ministerio de Educación e Innovación de la Ciudad de Buenos Aires y Angélica Gómez de Escuelas Verdes.
Luego de la presentación, se realizó una recorrida guiada por el Parque Natural Lago Lugano.
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Un libro para concientizar sobre la fauna salteña



"Teté, la yaguareté" se presentó en sociedad

Fecha de Publicación
: 30/04/2018
Fuente: El Tribuno
Provincia/Región: Salta


Un libro para que los más chicos conozcan la fauna salteña. Fue declarado de interés cultural, educativo, científico y ambiental.
Como parte de un proyecto que se dio en llamar Amar lo nuestro y con el fin de cubrir un vacío en lo relacionado al patrimonio natural y cultural de Salta, Mariana Raposo se embarcó en la edición de Teté la yaguareté, su tercer libro.
“Surge por una inquietud personal como madre y profesional, para dar a conocer y valorar el patrimonio natural y cultural de nuestra región”, dijo su autora a El Tribuno tras la presentación de la obra.
Esta edición pertenece a la colección de libros infantiles Amar lo nuestro - serie fauna nativa de la que también forman parte Nina la flamenco andina y Amir el tapir.
La propuesta no es cuento, es un relato del personaje que en primera persona se presenta y cuenta sus características generales, como su comportamiento, hábitat, especies con las que convive y cuáles son sus amenazas. Está totalmente ilustrado para hacer más amena su lectura y cuenta con el asesoramiento técnico de Pablo Perovich y María Soledad de Bustos, doctor y licenciada en Biología, respectivamente.
El texto se elaboró en base a información técnico científica sobre la vida del animal y consulta a especialistas sobre el tema. A partir de ello se hizo una adaptación del contenido a un lenguaje infantil y fue revisado por docentes de nivel inicial y primer ciclo de primaria, teniendo en cuenta las bases curriculares para esos niveles.
Incluye además juegos para que los niños puedas identificar las manchas, “que tienen forma de rosetas y son como huellas dactilares, así los identifican a cada uno de los ejemplares”, contó Raposo. Y recursos educativos para que los niños interactúen con el libro, como actividades para encontrar en la selva los jaguares ya que su pelaje también les sirve para camuflarse.

Su autora
Mariana tiene 4 hijos de 13, 12, 6 y 1 año, es ingeniera en Recursos Naturales y Medio Ambiente y una enamorada de la provincia que lucha para que se valore y conserve el valioso patrimonio natural de la región norte de Argentina.
“Yo veía en mis hijos que, en la escuela y desde la parte formal, no aprendían demasiado de nuestro patrimonio. En lugar de quejarme me planteé empezar con esto, hacer algo para poder transmitirles de manera responsable, como mamá y como profesional, con el material que se genera desde distintos organismos y de los que yo tenía conocimiento”, comentó la profesional.
Y agregó: “La idea es comenzar desde abajo, desde los más chiquitos, en la edad en la que se les despierta el amor por los animales. Uno de mis hijos en la salita de jardín empezó a ver los animales porque las aulas llevaban como nombres ‘elefante’, ‘jirafa’ y ‘cebra’. Los niños en el nivel inicial tienen fascinación con los animales, pero era increíble que no conociera los nuestros”.
“Nadie ama lo que no conoce y nadie conoce lo que no se enseña”, fue la frase inspiradora de este proyecto.
El 11 de mayo se presentará en la Feria del Libro en Buenos Aires y brindará talleres para los niños, “así podré llegar no solo a los salteños sino a todos los argentinos, sobre todo con el yaguareté, que fue categorizado por la Sociedad Argentina para el estudio de los mamíferos como en peligro de extinción”, puntualizó la profesional y escritora.
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Un texto educativo repudiado



Repudio al convenio educativo entre el Gobierno de San Juan y la Barrick

Fecha de Publicación
: 09/09/2017
Fuente: Plural Noticias
Provincia/Región: San Juan


El objetivo es “establecer un plan de acción” para mejorar la calidad educativa. La asamblea “Jáchal No se Toca” denunció “adoctrinamiento para cuidar a la megaminería”.
La asamblea “Jáchal No se Toca” de San Juan difundió que el Ministerio de Educación y el Ministerio de Minería invitaron a la firma de un convenio multilateral entre el Ejecutivo provincial y las compañías “Minera Argentina Gold S.R.L” y “Barrick Exploraciones Argentina” para aportar una mejoría en la calidad educativa.
Desde ya que el acuerdo, que se pautó para la semana pasada en el Ministerio de Minería sanjuanino, fue rechazado por la Asamblea y sostuvieron que hay un “adoctrinamiento para cuidar a la megaminería”, “por más que nos contamine y sin pensar en fortalecer esta conciencia del cuidado del medio ambiente”.
Saúl Ceballos, miembro de “Jáchal No se Toca”, explicó que “de esta forma quieren volver a ganarse la licencia social que perdieron”. En diálogo con FRECUENCIA ZERO, sostuvo: “Una licencia social que está quebrada por derrames, las sucesivas mentiras de la Barrick Gold como del Gobierno de San Juan” y también responsabilizó a la gestión de Mauricio Macri por no cumplir el “Código de Minería”, que impediría el funcionamiento de la megaminera.
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El agronegocio y la minería indican los contenidos educativos



Un alerta para la educación ambiental

Fecha de Publicación
: 30/08/2017
Fuente: La Capital
Provincia/Región: Nacional


Advierten sobre el avance de las empresas de agroquímicos y mineras en los contenidos educativos.
Las empresas de agroquímicos y las corporaciones mineras también definen qué se enseña y aprende en materia de educación ambiental en las escuelas argentinas. El hecho es advertido con preocupación por educadoras del Taller Ecologista, una ONG que hace más de 30 años trabaja en defensa del ambiente.
A fines de marzo pasado, se firmó un compromiso sobre educación ambiental entre el Consejo Federal de Educación (organismo que reúne a todos los ministros del área del país) y el Consejo Federal de Medio Ambiente (Cofema). Si bien es un acuerdo de voluntades, que contempla principios básicos, deja abierta la puerta para que los intereses de las transnacionales mineras y agrícolas incidan en los contenidos escolares. "Es que hay dos formas de entender la educación ambiental: una es cuestionando en forma radical el modelo de desarrollo que sostiene que estamos en una crisis civilizatoria y otro pensando que los conflictos ambientales son consecuencia de un modelo de desarrollo que con tecnología lo podemos solucionar", dicen las profesoras Claudia Costinovsky, Nora Schiaffino y Evangelina Corradi del Taller Ecologista, adhiriendo a la primera visión que responde a un enfoque latinoamericanista.
Así planteado este acuerdo, tan amplio sin precisiones con una visión maquillada, deja en manos de las empresas —señalan las docentes— la capacitación docente y los contenidos de enseñanza de la educación ambiental. Es decir, empresas productoras de agroquímicos como Monsanto, Bayer o Basf tienen voz autorizada para incidir en lo que aprenden los chicos. De hecho recuerdan que desde hace varios años funciona en varias provincias del país el Aula Aapresid (Asociación Argentina de Productores en Siembra Directa). "Lo bueno es que esta iniciativa no entra en Santa Fe ya que la provincia adhiere al modelo de producción agroecológica", destacan las docentes al tiempo que dicen que "igual hay estar atentos porque si antes las empresas se metían sin permiso, ahora tendrían pleno aval desde estos acuerdos".

Acuerdos preocupantes
La desconfianza de las docentes del Taller Ecologista tiene sus fundamentos. El 2 de julio pasado un informe del diario Tiempo Argentino ("Vía libre para que las mineras y agroquímicas generen contenidos educativos") alertaba sobre el acuerdo firmado entre el ex ministro Esteban Bullrich y el titular de la cartera de Agroindustria, Ricardo Buryaile, "para fortalecer la educación agraria", incluyendo en ese compromiso a más de 45 empresas de agronegocios y entidades del sector para que sean "fuente de capacitación" para escuelas rurales. También se observa sobre el acuerdo del presidente Mauricio Macri con 14 gobernadores sobre el nuevo Acuerdo Federal Minero. El punto 3 del acuerdo, titulado "Aspectos educativos y formativos", fue elaborado entre la Cámara Argentina de Empresarios Mineros (Caem) y los ministerios de Educación y Energía (a cargo de Juan José Aranguren). Tal como indica Tiempo Argentino: "Explica que «con el objetivo de que la comunidad educativa reciba conocimientos sobre la actividad minera y estos tengan fundamento científico —lo que contribuirá a una mejor y certera información de la sociedad—, las Partes se comprometen a llevar adelante acciones con los Ministerios de Educación Nacional y Provinciales para lograr la incorporación, dentro de la currícula de los niveles primario y secundario, de contenidos sobre: a) la constitución geológica del territorio nacional y provincial; b) los productos mineros que se generan en el país y en las provincias, su utilización en la vida cotidiana; c) la importancia del sector minero en la economía nacional y regional; y d) la regulación ambiental de la actividad minera»."

Rol docente
Las integrantes del Taller Ecologista sostienen que no hay que quedarse solo en la denuncia de estos convenios donde las corporaciones mineras y de los agroquímicos avanzan sobre los contenidos escolares, sino que se puede hacer más. "Las decisiones sobre la currícula las tiene el docente y les compete al colectivo institucional. Es una barbaridad que a las decisiones curriculares las tome el mercado", opina Claudia Costinovsky como integrante del Taller Ecologista y profesora de teoría del currículo en la formación docente.
Junto a sus colegas considera que hay que alentar al docente en su rol de constructor de contenidos. Invitando también a comprometerse, a relevar las problemáticas de cada contexto. "Realidades que los docentes conocen muy bien, porque —citan como ejemplo— han fumigado alrededor de las escuelas con los chicos en los recreos".

Materiales y acompañamiento
Desde el área de Ecoeducación del Taller Ecologista, ofrecen a los docentes acercarse a este espacio, en el que se ofrece acompañamiento al trabajo educativo. El espacio funciona todos los viernes de 17 a 19, en San Martín 536 4to. piso oficina 5. "Nos juntamos con los docentes, hablamos sobre libros, materiales de apoyo en torno a la educación ambiental", explican. También se puede consultar en www.tallerecologista.org.ar
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Encuentro Patagónico de Educación Ambiental



Tierra del Fuego presente en el Primer Encuentro Regional Patagónico de Educación Ambiental

Fecha de Publicación
: 12/07/2017
Fuente: EL Sureño
Provincia/Región: Patagonia


Se realizó en San Carlos de Bariloche en el mes de junio y reunió a representantes y especialistas de todas las provincias patagónicas y del centro del país, para trabajar en la construcción federal y colectiva de una Estrategia Nacional de Educación Ambiental.
Por Tierra del Fuego participaron profesionales de la Secretaría de Ambiente, Desarrollo Sostenible y Cambio Climático (SADSyCC), de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego (UNTDF), del Ministerio de Educación y un representante por las ONG. Durante las dos intensas jornadas de trabajo se buscaron oportunidades y sinergias tendientes a fortalecer la educación ambiental en Tierra del Fuego, como también se identificaron debilidades y necesidades a abordar.
Los Ministerios de Ambiente y Desarrollo Sustentable y de Educación y Deportes de la Nación acordaron trabajar en conjunto para la elaboración de una Estrategia Nacional de Educación Ambiental. Para ello se están coordinando encuentros regionales convocando a representantes y profesionales relacionados con la educación ambiental, tanto del ámbito gubernamental (Ambiente y Educación) como del académico (Universidades) y de las organizaciones de la sociedad civil. Lo que se busca es incluir las particularidades de todo el país en la estrategia.
En las jornadas desarrolladas en Bariloche se trabajó intensamente por provincias, buscando definir y determinar desde un enfoque local/regional los factores claves para poder crear un sólido programa de educación ambiental provincial, las alianzas estratégicas necesarias entre áreas de gobierno y sectores no gubernamentales y los temas a trabajar.
La intención es lograr tener para fin de año el primer borrador de una Estrategia Nacional de Educación Ambiental, construida a partir de los resultados que surjan de los diferentes encuentros regionales. De aquí la importancia de participar desde la Provincia, transmitiendo la perspectiva y particularidades locales de Tierra del Fuego. Sobre la base de la estrategia nacional se trabajará seguidamente y ya en la órbita provincial, las propuestas para un plan de trabajo particular para cada provincia.
Los representantes de la Secretaría de Ambiente de la Provincia acordaron en que el encuentro fue muy fructífero, ya que se pudo avanzar para encontrar los acuerdos para trabajar con el objetivo de generar una Estrategia Provincial de Educación Ambiental. Asimismo, que resultó interesante ver cómo en casi todas las provincias de la región los temas son similares.
Algunos de los ejes principales que surgieron para trabajar en educación ambiental son residuos, agua, biodiversidad y el eje socio ambiental, determinante en provincias como la nuestra con procesos migratorios fuertes que dificultan la construcción de una identidad local y un sentido de pertenencia comunitario, lo cual impacta en la relación de la sociedad con el ambiente que la rodea. Será clave trabajar en y a través de la Educación Ambiental para aportar a la construcción de una ciudadanía sensibilizada y pro activa en relación al ambiente, su conocimiento, disfrute y cuidado.
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En las escuelas la minería no contaminará



Insólito: las mineras acuerdan con el Gobierno que las escuelas dejen de enseñar que contaminan

Fecha de Publicación
: 01/06/2017
Fuente: Política Argentina
Provincia/Región: Nacional


Tras las medidas favorables conseguidas con la llegada de Macri a la Rosada, empresas y cámaras del sector lograron sentar a las carteras de Bullrich y Aranguren en una mesa de diálogo para cambiar las currículas. "Los manuales de primarias y secundarias tratan a la minería como una actividad contaminante, cuando el país promueve el desarrollo de la minería", explican.
Se dice en política que cuando un sector logra que otro sector conceda todo lo que el primero le pidió, éste se envalentona y va por más. Parece ser el caso de la relación entre la minería y el Gobierno de Mauricio Macri. Es que tras conseguir la quita de las retenciones, la habilitación para la repatriación de capitales y la devaluación de la moneda, ahora empresarios del sector se sentaron con dos Ministerios del Ejecutivo PRO para avanzar en el cambio de currículas y manuales escolares para que no digan más que la minería es contaminante.
Según un artículo del portal BAE, empresas y cámaras del sector se reunieron en una mesa de diálogo con el Ministerio de Educación -a cargo de Esteban Bullrich- y su par de Energía -que encabeza Juan José Aranguren- y tienen avanzada la cuestión, tanto que el Acuerdo Federal Minero que está a punto de rubricarse abrirá las puertas para estas insólitas modificaciones escolares.
"Los manuales de educación de las escuelas primarias y secundarias siguen tratando a la minería como una actividad contaminante, cuando el país promueve el desarrollo de la minería", ensayó como explicación Marcelo Álvarez, presidente de la Cámara Argentina de Empresarios Mineros.
Y agregó: "Nosotros tenemos un programa de minería sustentable, que las escuelas creen esa conciencia en los jóvenes, no va de la mano. Hay que romper esos esquemas y poder explicarle a los colegios y a los chicos lo que significa la minería. Si no, no podría haber minería en Australia o en Canadá".
También con el aval del Gobierno, los empresarios mineros comenzaron a ablandar el tema con visitas y charlas en escuelas, tanto que ya estuvieron en el Colegio Nacional Buenos Aires y en la ORT y, según Álvarez, ya los llamaron de otros colegios. En breve, estarán en el colegio Florence Nightingale School de Acassuso, donde brindarán charlas en el nivel primario y secundario, y en otras escuelas más, según confirmó el director de Asuntos Corporativos de la minera Cerro Negro.
"Se podría cambiar parte de la currícula de Ciencias Naturales, va a depender del desarrollo de la minería del país. Si tenemos un desarrollo minero como lo tuvo Chile, no sólo se cambiará la currícula, sino buscaremos generar más espacios de estudio en las universidades. No tenemos la cantidad de gente preparada para el desarrollo minero que esperamos, si se desarrollara no tendríamos los recursos humanos capacitados", lanzó.
Sin embargo, la cámara minera no está conforme con decirle a Macri qué hay que enseñar en las escuelas y tiene más pedidos en carpeta. Según el mismo medio, los empresarios quieren avanzar con la mínería en por lo menos tres de las 7 provincias en las que está prohibida y tratar de lograr el cambio de modelo tributario por un modelo progresivo basado en las ventas y precios internacionales. La mayor preocupación del sector es si en las próximas elecciones se consolida el rumbo o no.
Chubut, Córdoba, Mendoza, La Rioja y Santa Fé, entre otras, tienen prohibida la minería. Algunas por ley, otras prohíben el uso de cianuro o la minería a cielo abierto. "Pensamos que a partir del diálogo se puede destrabar la minería en Mendoza, ya generamos una mesa de diálogo con los distintos actores de la provincia para evaluar el desarrollo de la minería y ya entregamos las conclusiones. Creemos que en Mendoza podemos avanzar en el diálogo", planteó Álvarez respecto de la provincia que conduce el aliado macrista Alfredo Cornejo.
Otro territorio que preocupa a los empresarios del sector es Chubut, la provincia gobernada por Mario Das Neves, que tiene prohibida la minería a cielo abierto. No es para menos, Pan American Silver, tiene tres proyectos de minería en el país: Calcatreu, Manantial Espejo y Proyecto Navidad, este último es la reserva mundial más grande de plata ubicada justamente en suelo chubutense, proyecto para el cual se anunció una inversión de 1.000 millones de dólares. Yamana Gold también tiene otro proyecto en Esquel. Córdoba es otra provincia que les preocupa. "Hay un fallo de la Corte, el tema está judicializado, es más difícil. Pero trataremos de buscar caminos de consenso", dijo el presidente de la CAEM.
El presidente de la CAEM explica el interés: "En Chubut el problema es más complejo por la posición del gobernador, estamos insistiendo en dialogar porque lo queremos destrabar. Ni Panamerican Silver en Navidad ni Yamana en Esquel usarán cianuro, eso está resuelto y el uso del agua no afectará a la provincia. El gobernador Das Neves nos debería ayudar a trabajar con la gente, hay posibilidades de reiniciar la minería subterránea y no a cielo abierto. El proyecto Navidad permitiría que se duplique la cantidad de empleados, las exportaciones y hasta el PBI".
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